(التعليم – التنمية): أرقام لها دلالة

انتشار الأمية في العالم وعلاقتها في المغرب بالنظام التعليمي(47)=

= في العالم اليو= 05; نحو 950 مليون من الأميين يزي= 83; سنهم عن 15 سنة، وتشكل النسا= 69; ثلثي هذا العدد·

ويتغذ= 609; جيش الأميين بضعف النظام التعليمي عل= 09; استيعاب جمي= 93; الأطفال البالغين سن التعليم وضعفه على الإحتفاظ بجميع المتمدرسين الى أن يتجاوزوا مستوى من التعليم يحميهم من الردة والسقوط في صفوف الأميين· ويبلغ عدد الأطفال الذين لايجد= 08;ن لهم مقاعد بالمدارس في البلدان المتخلفة نح= 08; 128 مليون أي ما يعادل تقريب= 75; سكان فرنسا وبريطانيا وهولندة. ومن المتوقع أن يرتفع عددهم = 573;لى162 مليون بحلول عام 2000، حيث سترتفع حاجيات هذه البلدان من المعلمين ال= 09; 20 مليون معلم، بزيادة 4 ملايين عن الحاجيات الحالية لضمان تمدرس جميع الأطفا= 04; البالغين سن الدراسة·=

وتتوق= 593; منظمة اليونيسكو أ= 06; ينخفض قليلا عدد الأميين في العالم خلال السنوا= 78; القادمة بفض= 04; تحسن نظم التعليم في آسيا، وخاصة في الصين، والى حد ما في أميركا اللاتينية أيضا· أما ال&#= 1602;ارة الافريقية التي ننتمي اليها، فإن أ= 606;ظمتها التعليمية تساهم في رفع وتيرة تزايد = 593;دد الأميين· ولاشك أن الأزمات السياسية وا= 04;حروب وأعمال العن= 01; الداخلية التي تشهدها عدة مناطق في إفريقيا، تشكل كلها عوامل لا تساعد نظم ال= 578;عليم في هذه المناطق على تأطير الأطفال الب= 75;لغين سن التمدرس.

والمغ= 585;ب من البلدان ذات الأنظمة التعليمية ا= 04;هشة، يدل على ذلك، أنه من البلدان الأساسية في العالم في نسبة الأميي= 06; الى مجموع السكان·=

وتتمث= 604; هشاشة نظامن= 75; التعليمي في ضعف قدرته عل= 609; تحقيق تمدرس جميع الأطفا= 04; البالغين سن = 575;لدراسة، وكذلك ضعف قدرته على ضمان الإستمرار ف= 10; المدرسة لجميع المسجلين ال= 10; حين بلوغهم م= 587;توى من التعليم يحميهم نهائيا من احتمالات السقوط في صفوف الأميين· ويضاف الى ذل= 603; انسداد الآف= 75;ق أمام المتمدرسين وغير المتمدرسين = 93;لى حد سواء، الشيء الذي تولد عنه في النصف الثان= 10; من الثمانيناتš= 8; ظاهرة عزوف الآباء عن تس= 580;يل أبنائهم في المدارس· وتكشف حالات التكرار في أقسام التعليم الأساسي، وخاصة، السل= 03; الأول منه، عن عمق أزمة نظامنا التربوي، وخ= 75;صة في مراحله الأولى وهي الأساسية والحاسمة·=

فعلى الرغم من أن إصلاح التعليم الجديد أزال = 575;لعديد من العقبات أمام التلاميذ في الإنتقال من سنة الى أخرى= 548; فإن واقع التكرار يعتبر ظاهرة يجب أن تثير لدى المربين والمقررين ف= 10; القضايا التربوية الكثير من القلق، وتدفعهم الى = 575;لتفكير في سبيل تصحي= 581; مسار نظامنا التربوي· فخ= 604;ال السنوات الدراسية الخمسة الأخيرة، تر= 75;وحت نسبة التكرا= 85; بين مجموع تلاميذ السل= 03; الأول من التعليم الأساسي بين 14% خلال السنة ا= 604;دراسية 89-1990 و 11.40% خلال سنة 90-199، مسجلة أكثر من 12.60% خلا= 604; السنوات 91-1992 (12.72%) و 92-1993 (12.78%)·

أحمد تفاسكا

الأرض والحياة – العدد 18- مايو 1995