(التنمية – الاتصال- المعرفة)

التنمية<= b> والإنسان والتخطيط والإعلام:عل= 75;قة جدلية في تنمية متوازنة(3)<= b>

ظل الاعتقاد سائدا، ولمد= 77; طويلة، أن لا ترابط بين الانسان والتنمية· ويستند هذا الاعتقاد الى اعتبار التنمية هي تحقيق الزيادة في الإنتاج، وأ= 06; تراكم هذا الإنتاج يول= 83; بالضرورة الإستثمارا&#= 1578; الجديدة ، وهذا وحده كفيل بحل جمي= 593; ما يعترض الإنسان من مشاكل · إلا أن مشاكل ما بعد الحرب العالمية الثانية والتطور النوعي والكمي في مي= 583;ان البحوث الاجتماعية والاقتصادي= 7; والعلمية والتقنية، وخاصة في ميدان ال= 73;تصال، فتحت آفاقا جديدة أمام الإنسانية ومكنت من إعا= 583;ة النظر في هذا المفهوم الميكانيكي لعملية التنمية، بأ= 06; كشفت عن خيبة أمل المجتمعات ف= 10; تحقيق ما كان= 578; تطمح الي= 07;، وعن عدم جدوى وفعالية العناصر الت= 10; كانت ترى فيه= 575; المجتمعات مخرجا لها من حالة التخلف = 608;من أزماتها حيث أبرزت مكانة الإنسان في عملية التنمية كهد= 01; لها، وكأداة = 581;اسمة لتحقيقها قب= 04; الرأسمال والآلة، وأن &qu= ot;المشكلة الأساسية لمعظم الأقطار المتخلفة لي= 87;ت الفقر في الموارد الطبيعية، لكن التخلف ف= 610; مواردها البشرية " أي أن تنمية قدرات ال= 75;نسان الفكرية والثقافية والعلمية والتقنية وت= 81;رير طاقته ال= 75;بداعية هي العنصر الحاسم لتحقيق التن= 05;ية، وذلك عبر إشباع حاجياته الضرورية ال= 05;ادية والفكرية، الفردية والجماعية وتجنيد كل طاقات المجتمع المادية والبشرية والفكرية والعلمية من أجل تحقيق تقدم الفرد والمجتمع·=

وهكذا برزت أهمية الربط بين ما هو اقتصادي و= 605;ا هو اجتماعي وما هو ثقافي وعلمي وتقني= 48; وتحقيق التكامل والتنسيق بي= 06; مختلف السياسات المتعلقة بقطاعات النشاط ا= 04;انساني · ذلك أن تحقيق التنمية الاقتصادية الوطنيةي= 78;طلب القيام بتحويل اجتماعي الذ= 10; يتطلب بدوره تعبئة الموارد البشرية، وح= 04; المشكلات الانسانية العسيرة "، التي يفرزها مستوى التطور· لذل= 603; فإن حل اش= 603;الية التنمية مطروح على جميع البلدا= 06; كيفما كان مس= 578;وى تقدمها، لا فرق في ذلك بين دولة مصنعة ودولة سائرة في طري= 602; النمو·

والتن= 605;ية ليست موقعا معينا يبلغه المجتمع على خط التطور، ب= 604; مجموعة من عمليات انتقال سكان معينين أو شرائح يتكون منها هؤلاء السكان، من مرحلة أقل إن= 587;انية الى مرحلة أكثر انسانية بوتيرة سريع= 77; أكثر ما يمكن= 548; وبأقل ما يمك= 606; من التكاليف&mid= dot; ويحتل ال= 75;نسان مركز الصدار= 77; في الأهداف المرسومة للتنمية، فه= 08; الذي يعطيها هويتها من خلال طبيعة توظيف الغنى المادي الذي حققه المجتمع، ذل= 03; أن الغنى المادي ليس ه= 608; هدف التنمية = 608;لا يفسر أو يبرر أبعاد الجهو= 83; المبذولة من أجل الوصول اليه· فالنمو الاقتصادي لايشكل الشرط الوحي= 83; لتحقيق التنمية إذ لابد من تغيي= 585;ات نفسية واجتماعية تعكس اختيارات معينة· وتتس= 605; هذه الاختيارات بتحقيق النم= 08; الاقتصادي وتحسين ظروف العيش وضمان مناخ من الحر= 610;ة ملائم لنمو الطاقات الفردية والجماعية، على أساس أن "رفاهية الك = 4; أمر يهم الكل&qu= ot; على مستوى المجتمع الوطني أو عل= 609; مستوى المجتمع الدولي · ويت&#= 1591;لب ذلك إحداث تغييرات في البنى السياسية لإتاحة الفرصة أمام كل مواطن ليش= 575;رك بفعالية في اتخاذ القرارات في جميع المجال= 75;ت والمستوياتš= 8; والبنى الاجتماعية لجعلها في خدمة جميع فئات المجتم= 93;، والبنى الاقتصادية لضمان تنمية متناسقة ومتحررة من الاعتماد عل= 09; الغير وا= 04;بنى المعنية المؤسساتية المواتية لضمان القيا= 05; بجهود متكافئة وقيام تعاون بين الهيئات المسؤولة في المجالات الأساسية· وهناك ثلاث امكانيات أساسية يملكها كل مجتمع لحل إشكالية التنمية، ولكل منها تأثير على وثيرة التنمية:

= -= الاست= 606;اد الى ماض= 10; المجتمع وتجربته التاريخية· ويمارس الما= 90;ي تأثيره على أفراد المجتمع عبر التربية والتراث الثقافي، ومنه يكتسب المجتمع هوي= 78;ه·

= -= دينام= 610;كية المجتمع في الحاضر وطاق= 77; أفراده على الابداع= 48; وانعكاسات هذه الديناميكي= 7; على المستوي= 10;ن الثقافي والاجتماعي·

-ا لاستن= 575;د الى تجارب المجتمعات الأخرى، في إطار التأثيرات المتبادلة بين المجتمعات، حيث تمارس المجتمعات الأجنبية ضغوطا على المجتمعات الوطنية· وتزداد هذه الضغوط حدة م= 593; تقلص امك= 75;نيات الانغلاق عل= 09; الذات والعزلة أما= 05; كل مجتمع، بس= 576;ب التطور الهائل في ميدان وسائل الاتصال·=

القواعد<= b> المعرفية<= /b>

من هذه الأبعاد الاقتصادية والاجتماعي= 7; والثقافية للتنم= 610;ة، تبرز قواعده= 75; المعرفية : معرفة ام= 03;انيات المجتمع وحاجياته وطموحاته ومعرفة حجم التغييرات ونوعيتها وتحديد الأولويات، وأسسها التا= 85;يخية والفكرية والثقافية، ورصد تفاعلا= 78; المجتمع الداخلية والخارجية، وكذلك رصد آفاق المستق= 76;ل في كل متطلباته وأبعاده، من أجل ضمان مساهمة كل جي= 604; في تطور ونمو المجتمع، ووضع أسس المجتمع المستقبلي، على اعتبار أ= 606; مستقبل أي مج= 578;مع هو نتاج محصل= 577; مجموع القرارات المتخذة في الحاضر· لذل= 603; يتعذر تحقيق التنمية المطلوبة وبالوتيرة المطلوبة بدون معلومات، فل= 75; تنمية بدون تخطيط، ولا تخطيط بدون معرفة، ولا معرفة بدون معلومات، سواء تعلق الأمر بتنمي= 77; المجتمع في شموليته أو تنمية قطاع م= 606; قطاعاته الا= 80;تماعية أو الاقتصادية أو الثقافية أو بتنمية الوحدات القاعدية لقطاع معين، فالتنمية الشاملة هي محصلة تفاعل وتنسيق نشاط الوحدات داخ= 04; كل قطاع من جهة وبين القطاعات من جهة أخرى، مم= 575; جعل متطلبات أي مجتمع هي قبل كل شئ وجود شبكة لإنتاج ونقل المعرفة، سريعة وآمنة سواء بداخل بنيات ال= 75;نتاج أو فيما بين هذه البنيات= 48; تتمكن بواسطتها كل = 608;حدة من معرفة نفسها ومعرف= 77; العالم الخارجي الم= 81;يط بها، ومعرفة التقنيات والوسائل الملائمة لتسيير علاقاتها مع البيئة من خلال امتلاك المعرفة والقدرة على التوقع والتنظيم وم= 85;اقبة ديناميكية الأوضاع الجارية · فكل فرد في المجتمع يحتاج ال= 09; معرفة ليقوم بنشاطه المهني ، سوا= 569; من أجل انجاز مهامه اليومية أو امتلاك المعرفة الكافية بالقوانين العامة للواقع، للقيام بمختلف أنوا= 93; التوقعات والمراقبة.=

كما يعتبر امتلا= 03; المعرفة الضرورية، شرط أساسي لك= 604; وحدة أوم= 72;سسة أو حكومة لأداء الوظيفة = 75;لمنوطة به= ;ا في المجتمع· فهي مطالبة بتحديد المسألة انطلاقا من تقييم الوضعية الراهنة والتعرف على الاحتمالات الممكنة القابلة لإحداث التغيير في الوضع الراهن، وتحديد مختل= 01; الاختيارات الممكنة وخصوصيات كل اختيار، وإعداد وصياغة الاختيار الملائم على شكل استراتيجيا= 8; أوبرامج= 48; ومراقبة وتتبع مراحل انجاز الاخت= 10;ارات وتنقسم المعلومات التي تحتاجه= 75; كل وحدة ا= 604;ى مجموعتين : المعلومات الداخلية، وهي التي يتم الحصول عليه= 75; من داخل الوحدة والمتعلقة ب= 75;لنشاط اليومي للوحدة، والمعلومات الخارجية، وهي المعلومات المحصل عليه= 75; من خارج الوح= 583;ة وتساهم في دع= 605; المعلومات الداخلية لدراسة أو إعطاء حل لمسألة معينة· ومصادر المعلومات الخارجية متنوعة ومتعددة تشم= 04; المؤسسات ال= 81;كومية وغير الحكومية والجمعيات والمنظمات الاجتماعية والمهنية والمؤسسات الثقافية والاقتصادي= 7; وغيرها·

ومن هنا تتضح أهمية المعرفة في التنمية، كق= 75;عدة لتخطيط وتحقيق التنمية الا= 80;تماعية والاقتصادي= 7; · فعلى عاتق المخطط والم= 02;رر، بغض النظر عن مسؤولياتهم= 5; ومستوى الوح= 83;ة التي ينتميا= 06; اليها بي= 606; وحدات المجتمع، تق= 93; مسؤولية إعداد قنوات تصريف جهود أفراد الوحد= 77; طبقا لأهداف وطموحات وإمكانيات الوحدة والمجتمع معا، وإعطاء أجوبة مقنعة لتساؤلات ال= 71;فراد والمجتمع، ولا يمكن القيام بهذه المهمة بدون المعطيات الاحصائية والمعطيات الديموغر= 75;فية والاجتماعي= 7;، فهي قاعدة تحليل الظرو= 01; الاقتصادية والاجتماعي= 7;، وصياغة وتقييم برام= 80; التنمية، وبناء المؤشرات الاجتماعية والاقتصاد¡= 0;ة·

حتمية التخطيط

<= /o:p>

ويتم ذلك عبر التخطيط ، الذي برز كحاجة اجتماعية، عندما بلغ نم= 608; الانسان مرحلة عالية من التطور، ف= 610; علاقاته مع الطبيعة بانتقاله من جامع للطعام الى منتج له، وظهور علاقات جديد= 77; مع المجموعة التي ينتمي اليها، فرضتها حياة الاستقرار، وتطور أدوات العمل، وأصب= 81; واعيا بقدراته وأهمية المستقبل وتحرر تدريجيا من قيود القدرية، بأ= 06; أدرك أن الكثير من القضايا الت= 10; كانت تنسب الى القدر يمكن أ= 606; تقاوم بوسائل بشرية، وأن الشقاء ليس قدر الان= 87;انية المحتوم في الحاضر والمستقبل·=

كما تعكس أهمية التخطيط، وع= 10; الانسان بأهمية الجماعة وسيادة مصلحتها على مصلحة الفرد= 48; وضرورة التخلص من الممارسة العشوائية ف= 10; الحياة وضرورة الاستخدام العقلاني للثروات الط= 76;يعية والبشرية·

أهمية الإتصال.

وترتب= 591; فعالية المعلومات ف= 10; ميدان التخطيط بوظ= 75;ئف نظام الاتصا= 04; في المجتمع، وبمجمل العل= 75;قات الثقافية والفكرية والسياسية والايديو= 04;وجية والاقتصادي= 7; التي تربط بي= 606; أفراد المجتمع من جهة، أو تربط بينهم وبين مراكز السلط= 77; من جهة أخرى· وتشكل وسائل الاتصال الجماهيري، أهم نظام فرع= 610; في نظام الاتصال الوطني، فعل= 09; عاتقها تقع ق= 610;ادة جهود الأمة ف= 610; كل مراحل عملية التنمية الو= 91;نية أوالقطاŸ= 3;ية، بدءا بتنمية قطاع المعلو= 05;ات والاتصال، م= 06; انبثاق الفكرة ا= 04;ى وضعها في مخط= 591; الى مراقبة التنفيذ· ويمكن حصر أدوارها الرئيسية في المجالات التالية :

= -= أداة تنمية قطاع المعلومات : يحصل المخطط على حاجياته من المعلوما= 78; من النشاط التوثيقي اليومي لحيا= 77; الوحدة، أو م= 606; أفراد المجتمع مبا= 88;رة عبر الدراسا= 78; الوثائقية أ= 08; التحقيقات الميدانية· وتستطيع وسائل الاتصال الجماهيري ا= 04;مساهمة بفعالية في توعية مصادر المعلومات، = 87;واء كانت مؤسسة أ= 608; أفرادا، بأهمية العناية بإن= 78;اج المعلومات وتطوير أساليب الحصول عليه= 75; وتمحيصها لتأمين مصداقيتها، وضمات انتشارها لتعميم الاس= 78;فادة منها· فقيمة كل برنامج تنموي مستمد= 77; من قيمة المعلومات التي يستند اليها·

= -= البحث عن الأفكار وتعميمها : تقوم باكتشا= 01; الأفكار والآراء والتعريف بها، وتنظم النقا= 88; حولها على مستوى المجتمع، بإ= 78;احة الفرصة لجمي= 93; الآراء والأفكار للتعبير عن نفسها· وعن طريق الاحتك= 75;ك بين الأفكار والأفكار المضادة يتم إغناء المجهود الفكري للمجتمع وبلورة مشاريع وبرا= 05;ج تنموية تعكس طموحات وحاجيات المواطنين، وخلق رأي عام حولها ، ويدخ= 604; في هذا ال= 575;طار تعميم المعرفة بتجارب الأفراد ومبادراتهم = 75;لفردية والجماعية، سواء داخل المجتمع أو خ= 575;رجه، وفتح أمام المواطنين باب الاستفادة م= 06; تجارب المجتمعات الأخرى، بهد= 01; تنشيط حركة الإبداع والاكتشافا= 8; والاختراعا= 8;·

= -= تأمين مشاركة الجميع : إن نجاح أي مشرو= 593; في تحقيق = 605;ردوديته الاقتصادية والاجتماعي= 7; والثقافية، لا يتوقف فقط على الأفكار الصائبة والمعلومات الصحيحة في مرحلة ال= 75;عداد، بل يتوقف كذل= 603; وبشكل أساسي على مشاركة الجميع في مرحلة الانجاز· فف= 610; المرحلة الأولى، = تعمل وسائل الاتصال على ضمان مشاركة الجميع في اكتشاف آراء وأفكار تعكس الحاجيات والرغبات، وفي المرحلة الثانية تقو= 05; بتأطير عمل المحققي= 06; والباحثين ف= 10; دراسات الجد= 08;ى اللازمة قبل اتخاذ أي قرار، لضمان مشاركة جميع الأفراد المعنيين لجعل عمل المحقق والب= 75;حث أكثر تعبيرا عن الواقع، وفي المرحلة الثالثة تقو= 05; بالتعريف بم= 75; يقترحه المخططون من برامج ومشاريع تنموية اقتصادية كانت أو اجتماعية أم ثقافية، وضمان مشارك= 77; الجميع في من= 575;قشتها، وبلورة التعديلات الممكنة أو المشاريع المضادة، وف= 10; المرحلة الرابعة، تعمل وسائل الاتصال على مراقبة تنفي= 84; وإنجاز المش= 75;ريع التي يستقر حولها الاختيار، ومراقبة انع= 03;اساتها على الأفراد والمجتمع بتجنيد الأف= 85;اد وشحذ العزائ= 05; ومحاربة = 75;لاتكالية، باقتناعهم بجدوى الجهو= 83; المطلوبة من كل فرد· وكذلك مراقب= 77; وتتبع مراحل الانجاز لرص= 83; ما يكون قد علق بالمشرو= 93; من أخطاء سواء على مستوى التقييم الم= 75;دي والتقني والجدولة الزمنية للإنجاز أو على مستوى مردوديته الاجتماعية والاقتصادي= 7; والثقافية·

= - أداة التنسيق بين القطاعات : تعمل = 8;سائل الاتصال على خلق والحفاظ على التوازن = 601;ي المجتمع ، وه= 610; مهمة لا يمكن تحقيقها إلا عبر تلبية حاجيات الفر= 83; الأساسية الثقافية وا= 04;اجتماعية والمادية· لذلك تعمل وسائل الاتص= 75;ل على اختراق الأسوار الت= 10; أقامتها أجيال من المفاهيم والآراء حول التنمية، وه= 10; بذلك أشبه با= 604;ممرات التي ينتقل عبرها التأثير المتبادل بي= 06; القطاعات، وتراقب عبره= 75; التوازن في ا= 604;تأثير بين القطاعا= 78; من جهة، والتوازن في التأثير الاقتصادي والمادي والثقافي والاجتماعي والتقني داخ= 04; كل مشروع على حدة·

أحمد تفاسكا=

الأرض والحياة الع= 83;د 6 – مارس 1994